道家老子說：“天下熙熙,皆為利來;天下壤壤,皆為利往。”就在傳統教育機構、投資商將目光集中在火爆的教育O2O時，站在商業(yè)的角度上，大家都是為了明天的收益聚集一起，雖然教育O2O還未有清晰盈利模式。有從業(yè)者說，傳統教育的最大的劣勢是門檻很低，任何人都有機會進入，可是如果教育O2O也和傳統教育一樣沒有什么太高壁壘，那么我們是不是一群可能被拍在沙灘上的“前浪”呢?
技術不是教育O2O的唯一壁壘
由于教育O2O是大數據的應用，尤其是百度、騰訊、阿里巴巴等國內大佬的切入和國外如谷歌、蘋果等科技巨頭的涉水，給我們形成一種感覺，即教育O2O需要很強大的技術，技術使初創(chuàng)者優(yōu)勢難以顯現。
不錯，無論是數據應用還是教育O2O中線上一環(huán)的構建，都需要技術作為支撐，可教育作為一種特殊的服務業(yè)態(tài)，除了要有技術外，還要依賴于強大的內容，像興起的MOOC、可汗學院，與互聯網科技巨頭相比，沒有太明顯的優(yōu)勢，可集合全球名校名師的明星課程資源后，卻成為當前線上教育的風向標。尤其是可汗學院，之所以能成為美國公立學校學生線上必修課的合作方，就是因為可汗學院提供的互動教學方式——在十分鐘左右的視頻里，可汗學院的教師就像是隱形的，他們不出現在視頻里，但是電子黑板系統會紀錄他們的“板書”內容，老師寫錯的部分會擦掉重新開始，這在一定程度上對現有的教育進行了重新塑造(不是顛覆)，表明僅僅依賴技術，是難以有作為的。
而在傳統教育機構中，學大教育之所以能率先突圍轉型成功，其領先技術固然是重要因素，但多年的線下教學積累更是必不可少的。技術只能幫助學大對“e學大”平臺進行產品實現，而平臺的框架體系構建、豐富的教學資源等都不是僅僅擁有技術就可以做到的。而憑借對教學過程的深刻理解與把控，學大可以結合“e學大”平臺發(fā)展出更多樣的課程，近期其火爆的個性化小組課便說明了這一點。
所以，站在未來的視角來看，筆者認為教育O2O的未來獲勝者，不僅僅是“線上+線下”的融合、組合，而是通過line這個平臺，對教育流程進行再造，即根據傳統教育的經驗，呈現一個全新的教育流程，這樣才會將我們O2O理想變?yōu)楝F實。
“學習圈”成教育O2O閉環(huán)常見模式
在教育中，最為重要的三個角色是學生、老師、家長，只有將三者通過技術系統聚合在一起，讓家長參與到學生的學習之中，才會形成一個完善的“學習圈”，使“家長、老師、學生”形成三位一體的學習管理體系，這也將成為未來教育O2O的一大商業(yè)模式。
現在打通“家長、學生、老師”的系統平臺，多為家校通形式，其所蘊含的商業(yè)價值，已經被商業(yè)巨頭們所重視，今年6月阿里巴巴低調推出了一款家校溝通互動產品——阿里師生，隨后又有消息爆出萬達信息擬3000萬收購上海校訊通。
在運營商及互聯網巨頭看好這一模式的同時，諸多傳統教育機構也在進行著積極探索。目前學大教育在聚合學生、老師、家長方面做的比較好，其e學大平臺不但是學生的學習平臺，更是學生、老師、家長之間互動的平臺，可以讓家長更好的參與學生老師的授課學習。 其結合e學大平臺推出的個性化小組課，可以根據每個學生的情況、知識的薄弱點、存在的問題開展線下3-6人的小組互動教學，個性化的教學，同時也會解決孩子存在的共性的問題，課后作業(yè)會根據每個孩子的情況分別布置作業(yè)，最重要的是將教學過程全部透明化展示，讓家長及時了解孩子、老師的互動情況，實現有選擇地配合老師的教學，極大提升學生的學習效率。
其實“學習圈”構建不僅是未來教育O2O的高壁壘，也是整個互聯網行業(yè)的一大特征，掌握完善的圈子資源的平臺，將掌握未來。因此，在當前教育O2O盈利點還不清晰的時候，有必要思考如何將“老師、家長、學生”三者進行有機組合，并為各方遇到的問題提供即時有效的解決方案，才會與競爭者形成差異化和核心競爭力!
